人民網(wǎng)成都8月8日電 （郭瑩、趙祖樂(lè)）近日，一場(chǎng)AI教育應(yīng)用成果發(fā)布會(huì)，讓啟鳴達(dá)人站在了聚光燈下。當(dāng)AI大模型技術(shù)在教育領(lǐng)域掀起浪潮，四川啟鳴達(dá)人科技有限公司（簡(jiǎn)稱“啟鳴達(dá)人”）總經(jīng)理羅永強(qiáng)卻有更深的思考，“技術(shù)本身不是壁壘，如何讓它真正融入教育場(chǎng)景，解決痛點(diǎn)，甚至重塑教育形態(tài)，才是關(guān)鍵?！?/p>

個(gè)性基因

啟鳴達(dá)人為課堂而生

面對(duì)市場(chǎng)上林林總總的教育大模型，羅永強(qiáng)直言啟鳴達(dá)人有著獨(dú)特的“基因烙印”。

“我們不是在做簡(jiǎn)單的工具優(yōu)化，也不是在追趕通用模型的潮流?！彼榻B，啟鳴達(dá)人團(tuán)隊(duì)歷時(shí)兩年潛心研發(fā)，目標(biāo)直指一個(gè)核心，就是打造能真正走進(jìn)課堂、承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的“AI教師”。

近年來(lái)，國(guó)家高度重視人工智能在教育領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用。在此背景下，天立國(guó)際依托23年教育管理經(jīng)驗(yàn)與內(nèi)容積淀，深耕“AI+教育”賽道，旗下啟鳴達(dá)人公司自主研發(fā)的“天立啟鳴AI學(xué)伴”大模型于今年6月通過(guò)國(guó)家生成式人工智能服務(wù)備案，成為首個(gè)在校園教學(xué)中實(shí)現(xiàn)規(guī)?；瘧?yīng)用的AI大模型，實(shí)現(xiàn)了科技與教育的深度融合。

“其他模型在解題上有優(yōu)勢(shì)，但啟鳴達(dá)人從誕生之初，就是沖著‘授課’而去，也極具個(gè)性?！绷_永強(qiáng)強(qiáng)調(diào)其差異化在于“全棧式教學(xué)能力”，這不僅覆蓋學(xué)科知識(shí)傳授、一對(duì)一精準(zhǔn)答疑，更致力于通過(guò)多模態(tài)技術(shù)的突破，模擬真實(shí)教師的教學(xué)互動(dòng)與情感表達(dá)。

“我們追求的是讓AI具備學(xué)科老師的所有核心能力，并能在實(shí)際課堂環(huán)境中流暢運(yùn)行?！奔夹g(shù)的迭代正讓AI獨(dú)立授課從愿景走向可能，而啟鳴達(dá)人的核心競(jìng)爭(zhēng)力則在于其海量的學(xué)生數(shù)據(jù)，以及深厚的模型調(diào)優(yōu)能力，使其能深度適配復(fù)雜多變的教學(xué)場(chǎng)景。

如今，面對(duì)國(guó)家“教育新基建”與“人工智能+教育”的戰(zhàn)略方向，啟鳴達(dá)人也正積極嘗試范式創(chuàng)新?！拔覀冇?jì)劃在未來(lái)半年至一年內(nèi)，逐步開(kāi)放模型工具鏈，賦能教師訓(xùn)練自己的‘AI助教’。而且，依托天立國(guó)際20余年教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)與內(nèi)容積淀，以及每年服務(wù)十多萬(wàn)學(xué)生積累的海量數(shù)據(jù)，勢(shì)必將為大模型持續(xù)調(diào)優(yōu)提供強(qiáng)大支撐?！?/p>

技術(shù)普惠

跨越數(shù)字鴻溝的“AI方案”

當(dāng)被問(wèn)及如何將前沿技術(shù)下沉至資源匱乏的鄉(xiāng)村學(xué)校時(shí)，羅永強(qiáng)展現(xiàn)出一個(gè)教育科技企業(yè)家的社會(huì)擔(dān)當(dāng)?！坝布O(shè)備并非不可逾越的障礙，關(guān)鍵在于軟件能否‘輕量化’運(yùn)行。”啟鳴的策略是“軟件免費(fèi)開(kāi)放，不依賴高端硬件，最大程度降低使用門檻”。

目前，啟鳴AI課堂已在全國(guó)規(guī)?；涞亍！坝行┢h(yuǎn)地區(qū)，高薪招聘都留不住優(yōu)秀教師。我們的AI老師，成了填補(bǔ)師資空缺、保障課堂質(zhì)量的‘穩(wěn)定器’。”

羅永強(qiáng)認(rèn)為，技術(shù)具有天然的公平屬性，很難被壟斷。而啟鳴達(dá)人正通過(guò)聯(lián)合百校千企共建教育數(shù)字共同體，向資源薄弱學(xué)校捐贈(zèng)AI教室及定制化解決方案，讓鄉(xiāng)村孩子也能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，“我們旨在通過(guò)技術(shù)解放教育生產(chǎn)力，最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)技術(shù)的普惠?！?/p>

此外，在羅永強(qiáng)看來(lái)，AI教育正從“輔助工具”升級(jí)為“基礎(chǔ)設(shè)施”，真正的壁壘不在技術(shù)本身，而在于應(yīng)用場(chǎng)景的深度契合與價(jià)值重構(gòu)。

“國(guó)內(nèi)大模型發(fā)展迅猛，關(guān)鍵在于誰(shuí)能解決教育的真問(wèn)題?！眴ⅧQ達(dá)人的答案是，通過(guò)AI智能體技術(shù)，深度融入教學(xué)核心環(huán)節(jié)，顯著降低優(yōu)質(zhì)教育供給成本，實(shí)現(xiàn)規(guī)?；栈?。

未來(lái)圖景

德育為魂AI為翼

當(dāng)被要求用一句話描繪AI教育的未來(lái)時(shí)，羅永強(qiáng)的回答出人意料又引人深思：“AI教育的終極目標(biāo)，不是培養(yǎng)解題機(jī)器，而是塑造積極陽(yáng)光、全面發(fā)展的人?！?/p>

他特別強(qiáng)調(diào)“德育+AI”將是本輪教育變革的核心范式?！拔磥?lái)，AI將高效承擔(dān)知識(shí)傳授與答疑，而‘教練型’班主任則專注于學(xué)生的品格塑造、心理關(guān)懷和素質(zhì)培養(yǎng)。”

據(jù)了解，啟鳴達(dá)人提出的“五育并舉、六立一達(dá)”育人框架，正是對(duì)這一理念的實(shí)踐。在AI最大化提升學(xué)業(yè)效率的同時(shí)，釋放教師精力回歸育人本質(zhì)時(shí)，教育才會(huì)更多關(guān)注學(xué)生的生命力、品格力、創(chuàng)造力等核心素養(yǎng)。

“想象一下，未來(lái)AI不僅能講課，還能陪伴學(xué)生晨跑，關(guān)注他們的情緒變化?！绷_永強(qiáng)描繪的圖景中，技術(shù)最終指向了對(duì)“人”的更深層關(guān)懷與更廣泛公平。“當(dāng)AI成為教育公平的基石，釋放教師回歸育人的初心，教育才能真正實(shí)現(xiàn)其最美好的愿景?！?/p>

分享讓更多人看到