今年是中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年，全國上下開展了各種形式的紀(jì)念活動(dòng)，很多青少年也獲得了參與其中的寶貴機(jī)會(huì)，接受了深刻而鮮活的歷史教育。

歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑。對(duì)青少年開展歷史教育，既要引導(dǎo)他們觸摸歷史的溫度、銘記民族的傷痛，更要教會(huì)他們以理性的目光審視過去，在歷史的經(jīng)緯中涵養(yǎng)健全的家國情懷。唯有如此，才能讓歷史的火炬照亮未來，培養(yǎng)出既扎根民族土壤又擁有世界眼光的新時(shí)代青少年。

歷史的記憶，是民族精神的DNA。勿忘國殤，實(shí)乃當(dāng)務(wù)之急。對(duì)青少年而言，牢記歷史當(dāng)然不是簡單的知識(shí)灌輸，而是要通過細(xì)節(jié)的補(bǔ)充營造真實(shí)情境，“神入”歷史。這種銘記，是對(duì)先烈的告慰，更是激發(fā)“為中華之崛起而讀書”的精神動(dòng)力。

令人遺憾的是，囿于篇幅等因素的限制，中小學(xué)歷史教材對(duì)抗戰(zhàn)的描述比較粗略。僅僅以教材作為學(xué)習(xí)資料，學(xué)生很難真切感受到苦難的真實(shí)。這就需要教師在日常教學(xué)中進(jìn)行拓展補(bǔ)充，比如通過歷史影像、幸存者口述、文物遺存等具象載體，讓學(xué)生們產(chǎn)生共鳴。有時(shí)候，與其強(qiáng)調(diào)幾十萬人的傷亡數(shù)字，不如講透一個(gè)人的悲慘經(jīng)歷，更能讓學(xué)生產(chǎn)生“現(xiàn)場(chǎng)感”。

值得一提的是，開展歷史教育并非歷史教師一人的任務(wù)。課堂之外，國旗下講話可以少一些口號(hào)，多一些“歷史與現(xiàn)實(shí)”的對(duì)話——比如對(duì)比抗戰(zhàn)時(shí)期的國際援助與今天的國際合作，讓青少年理解“人類命運(yùn)共同體”的深意；班團(tuán)活動(dòng)可以組織學(xué)生沉浸式參觀紀(jì)念場(chǎng)館，設(shè)計(jì)“假如我是歷史見證者”的角色體驗(yàn)等。

歷史教育的高階目標(biāo)，是引導(dǎo)青少年跳出情緒的漩渦，以更宏闊的視野理解歷史與國家的關(guān)系，避免陷入“以恨代愛”的認(rèn)知誤區(qū)?，F(xiàn)實(shí)中，不乏有血?dú)夥絼偟那嗌倌暌惶崞鹑毡揪秃薜醚腊W癢，將歷史問題與現(xiàn)實(shí)混淆在一起。如何引導(dǎo)這些“紅了眼”的孩子學(xué)會(huì)正確審視中日之間那段不容回避的歷史，筆者認(rèn)為，需要打破單一視角，用“三只眼睛”透視歷史。

“原告之眼”是情感的起點(diǎn)，引導(dǎo)青少年銘記歷史傷痛——控訴侵略者的狼子野心，緬懷數(shù)千萬名遇難同胞，這是民族記憶的底線。但我們也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白，銘記并非只為控訴，而是為了更好地前行。

“警察之眼”則是理性的進(jìn)階。像警察偵破案件一樣，引導(dǎo)青少年追問歷史的來龍去脈，像偵探般剖析戰(zhàn)爭，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：日本為何走上侵略之路？近代中國積貧積弱的深層原因是什么？戰(zhàn)爭中的成敗得失能為當(dāng)下提供怎樣的借鑒？“前事不忘，后事之師”，不斷汲取經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)，是一個(gè)永不過時(shí)的話題。然而，如果一味沉浸于探究與總結(jié)，也容易陷于“案件”本身而難以跳脫視野。尤其要警惕陷入“實(shí)力至上”的誤區(qū)——若將歷史教訓(xùn)簡化為“落后就要挨打，強(qiáng)大就能橫行”，就會(huì)將人類社會(huì)簡化為弱肉強(qiáng)食的叢林邏輯，落入霸權(quán)主義的陷阱。

“法官之眼”則代表視野的升華。在“原告”和“警察”之外，“法官”的核心在于站在全局高度進(jìn)行判斷。同樣，在審視中日歷史問題時(shí)，也應(yīng)引導(dǎo)青少年站在全人類的高度理解：戰(zhàn)爭是一把雙刃劍，日本侵略者在摧殘中國的同時(shí)，也將自己的國家推入萬劫不復(fù)的深淵；任何建立在他人痛苦之上的“勝利”，最終都會(huì)被歷史反噬?！昂脩?zhàn)必亡”不僅是歷史規(guī)律，更是人類文明的共識(shí)。

歷史是過去的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是未來的歷史。對(duì)青少年的歷史教育，既要讓他們看清歷史的傷痕，也要教會(huì)他們帶著傷痕走向未來；既要引導(dǎo)他們守住民族的根，也要幫助他們長出世界的眼。唯有如此，歷史才不會(huì)成為仇恨的溫床，而會(huì)成為滋養(yǎng)理性、孕育和平的土壤。

（胡欣紅）

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