7月14日，達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范學(xué)院聯(lián)合教育部“新時(shí)代中小學(xué)名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱(chēng)“雙名計(jì)劃”）王仕斌名校長(zhǎng)工作室，走進(jìn)通川區(qū)徐家壩社區(qū)未成年人學(xué)校開(kāi)展暑期送教活動(dòng)。該活動(dòng)是四川省教育廳“名校長(zhǎng)工作室輻射基層”專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐的典型案例，通過(guò)高校、名校長(zhǎng)工作室、社區(qū)三方聯(lián)動(dòng)，將優(yōu)質(zhì)教育資源精準(zhǔn)輸送至城鄉(xiāng)基層末梢。

王仕斌名校長(zhǎng)工作室由王仕斌領(lǐng)銜，和來(lái)自川渝兩地的14名成員校長(zhǎng)組成，每名成員遴選帶動(dòng)5-10名青年成員，形成“1+14+N”的工作室人員結(jié)構(gòu)，范圍涵蓋四川成都、宜賓、南充、達(dá)州、涼山、阿壩及重慶秀山、酉陽(yáng)、墊江等地的100余所學(xué)校，發(fā)展定位為：凝練辦學(xué)思想，提升中青年校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)理論水平和辦學(xué)治校能力，培育一批具有教育家精神和鮮明教育理念、能夠引領(lǐng)川渝地區(qū)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的為學(xué)、為事、為人的新時(shí)代“大先生”。

童年敘事喚醒成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力

“當(dāng)你站在講臺(tái)分享暑假故事時(shí)，什么經(jīng)歷值得驕傲？”王仕斌校長(zhǎng)在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)向孩子們拋出成長(zhǎng)之問(wèn)。作為教育部領(lǐng)航名校長(zhǎng)，他引導(dǎo)孩子們重構(gòu)假期意義：“這個(gè)夏天不僅是休整時(shí)光，更是發(fā)現(xiàn)自我、積蓄力量的成長(zhǎng)驛站——無(wú)論是社區(qū)課堂的新收獲，還是玩耍時(shí)的創(chuàng)造力迸發(fā)，都將成為開(kāi)學(xué)后班級(jí)分享的珍貴記憶?！?/p>

現(xiàn)場(chǎng)三十余名孩子爭(zhēng)先舉手回應(yīng)，四年級(jí)學(xué)生田雨桐大聲說(shuō)：“我要把今天收到的彩筆畫(huà)滿(mǎn)家鄉(xiāng)的彩虹橋！”王仕斌特別表?yè)P(yáng)冒酷暑堅(jiān)持參與的孩子，鼓勵(lì)他們“用計(jì)劃賦能假期，以行動(dòng)書(shū)寫(xiě)幸福”。

“三維賦能”破解教育均衡難題

本次活動(dòng)創(chuàng)新構(gòu)建“高校智庫(kù)+名校長(zhǎng)工作室+社區(qū)陣地”教育供給鏈：課程賦能——師范學(xué)院師生團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)奧爾夫音樂(lè)啟蒙、漢字美學(xué)等互動(dòng)課程；理念賦能——王仕斌工作室?guī)ァ巴陻⑹鲁砷L(zhǎng)法”等前沿教育實(shí)踐；資源賦能——現(xiàn)場(chǎng)捐贈(zèng)文具禮包30余份，建立“成長(zhǎng)資源銀行”長(zhǎng)效支持機(jī)制。

徐家壩社區(qū)未成年人學(xué)校作為達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨建示范項(xiàng)目，已形成“高校專(zhuān)業(yè)志愿者駐點(diǎn)+社區(qū)空間活化+名師工作室引領(lǐng)”的特色模式，累計(jì)開(kāi)課超200學(xué)時(shí)，惠及未成年人460人次。

教育幫扶的“川東實(shí)踐樣本”

“構(gòu)建‘高校育苗、名師培土、社區(qū)扎根’的教育生態(tài)圈，讓每個(gè)孩子都被看見(jiàn)，是教育均衡最溫暖的注腳。”達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，此次合作是“雙名計(jì)劃”在川東地區(qū)的深度實(shí)踐，也是達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范學(xué)院教學(xué)改革的一次創(chuàng)新嘗試。王仕斌名校長(zhǎng)工作室作為全省首批立項(xiàng)單位之一，已形成輻射達(dá)州、巴中等5市14校的幫扶網(wǎng)絡(luò)，近三年深入涼山、儀隴、巴中、重慶酉陽(yáng)等革命老區(qū)130余所學(xué)校，開(kāi)展送培送教、 問(wèn)診指導(dǎo)、結(jié)對(duì)幫扶、教學(xué)研討、專(zhuān)題講座等，促進(jìn)川渝基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展；創(chuàng)新“問(wèn)題診斷-定制方案-跟蹤培育”幫扶機(jī)制；成果獲省教育科研一等獎(jiǎng)，入選《中國(guó)名師工作室名錄》。

托舉成長(zhǎng)背后的教育家精神

此次活動(dòng)恰逢《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見(jiàn)》實(shí)施關(guān)鍵年。工作室通過(guò)“社區(qū)微?！陛d體，將教育政策轉(zhuǎn)化為具體場(chǎng)景，破解“暑期教育真空”難題，建立校社銜接成長(zhǎng)鏈，踐行“教育家精神”中“啟智潤(rùn)心、因材施教”內(nèi)核，探索城鎮(zhèn)社區(qū)未成年人學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)路徑。目前該模式已在通川區(qū)3個(gè)社區(qū)復(fù)制推廣，未來(lái)將納入“城鄉(xiāng)學(xué)校共同體”建設(shè)體系。

近年來(lái)，該校與該名師工作室深度合作，取得了一系列成果，以實(shí)際行動(dòng)支持偏遠(yuǎn)山區(qū)和革命老區(qū)中小學(xué)教育，工作室團(tuán)隊(duì)多次走進(jìn)涼山州、儀隴、巴中、重慶酉陽(yáng)等地的鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校，開(kāi)展送培送教、問(wèn)診指導(dǎo)、結(jié)對(duì)幫扶、教學(xué)研討、專(zhuān)題講座等，成效突出，累計(jì)為區(qū)域中小學(xué)教師、家長(zhǎng)及學(xué)生開(kāi)展培訓(xùn)講座180余次，受眾達(dá)10000余人，受惠學(xué)生達(dá)20多萬(wàn)人，促進(jìn)了川渝基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。（柏晶）

來(lái)源：川觀

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