日前，在2025年世界數(shù)字教育大會(huì)期間，“共融共生：職業(yè)教育智慧化生態(tài)構(gòu)建”平行會(huì)議舉辦。來(lái)自20個(gè)國(guó)家和地區(qū)的百余位嘉賓參會(huì)討論。

　　伴隨人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)的迅猛發(fā)展，職業(yè)教育正經(jīng)歷重要轉(zhuǎn)型。如何用數(shù)字技術(shù)賦能課堂？怎樣打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)更貼合市場(chǎng)需求的技能型人才？這些問(wèn)題都是與會(huì)嘉賓討論的重點(diǎn)。

　　數(shù)字技術(shù)融入教學(xué)

　　數(shù)字人教師、AI在線助教、智能學(xué)伴……近幾年，職業(yè)教育受AI大模型等技術(shù)影響，在課堂教學(xué)形式、學(xué)校數(shù)智治理等多個(gè)方面呈現(xiàn)新變化。

　　“隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，我的工作正面臨幾個(gè)挑戰(zhàn)。”武漢城市職業(yè)學(xué)院教授禹誠(chéng)分享了她在一線教學(xué)中的體會(huì)。“首先是課堂吸引力不足?，F(xiàn)在的學(xué)生自幼便精通電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品的使用，他們對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式興趣不大；二是實(shí)訓(xùn)效果欠佳。機(jī)械制造技能的提升需要大量實(shí)操訓(xùn)練，但受實(shí)訓(xùn)設(shè)備、安全、時(shí)空等條件限制，實(shí)訓(xùn)效果難以保證；三是統(tǒng)一教學(xué)難度大。我的學(xué)生來(lái)源多元復(fù)雜，部分學(xué)生有較好的技能基礎(chǔ)，部分學(xué)生技能基礎(chǔ)較弱，因此統(tǒng)一教學(xué)難度大。”

　　禹誠(chéng)說(shuō)，中國(guó)古代教育家孔子提出了因材施教的教育理念，如何讓每一個(gè)學(xué)生找到最適合自己的成長(zhǎng)路徑，幫助學(xué)生更好地激發(fā)自己的潛能，一直是教師們共同面對(duì)的難題。而AI工具可以為學(xué)生插上個(gè)性化學(xué)習(xí)翅膀。

　　“學(xué)校開(kāi)發(fā)了AI評(píng)價(jià)平臺(tái)，為學(xué)生提供個(gè)性化分析與評(píng)價(jià)。該平臺(tái)具有AI診斷功能，通過(guò)分析學(xué)生特長(zhǎng)偏好、知識(shí)和能力情況，實(shí)時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度。不僅如此，該平臺(tái)還有AI推送功能，發(fā)現(xiàn)學(xué)生弱項(xiàng)，向?qū)W生智能推送個(gè)性化學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、不斷精進(jìn)?！?/p>

　　數(shù)字技術(shù)走進(jìn)學(xué)校，不僅給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)便利，也能成為教師的助手。記者了解到，山東旅游職業(yè)學(xué)院通過(guò)大模型技術(shù)，教師都能生成自己的數(shù)字人形象。教師將新的課程內(nèi)容“喂”給數(shù)字人，系統(tǒng)很快能自動(dòng)生成新的微課。這不僅提高了教師錄制微課的效率，還增加了教學(xué)的趣味性。

　　北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2018年起開(kāi)始引入使用AI技術(shù)應(yīng)用，2021年將新技術(shù)的學(xué)習(xí)和使用作為全校通識(shí)教育，納入人才培養(yǎng)方案。不同專業(yè)可以根據(jù)需求選擇大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等技術(shù)課程。近兩年，學(xué)校通過(guò)與科大訊飛等企業(yè)合作，將語(yǔ)音識(shí)別、圖像識(shí)別、大模型技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)。對(duì)非專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能更多地體驗(yàn)與人工智能技術(shù)交互的過(guò)程。對(duì)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能學(xué)會(huì)更高效和科學(xué)地去操作、使用這些技術(shù)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　促進(jìn)人才與產(chǎn)業(yè)對(duì)接

　　在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求的深度對(duì)接已成為趨勢(shì)。

　　在浙江杭州，以宇樹(shù)科技為代表的創(chuàng)新企業(yè)崛起，引起了國(guó)內(nèi)外廣泛關(guān)注。杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院也在不斷探索人工智能在職業(yè)教育領(lǐng)域產(chǎn)教融合新模式。杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合浙江大學(xué)、西子電梯、凌迪科技等單位，以電梯與服裝為突破口，共建“數(shù)實(shí)融合”的教學(xué)空間。學(xué)校在與聯(lián)想工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)研究院共建電梯智慧管控平臺(tái)中，開(kāi)發(fā)了5G+AR遠(yuǎn)程維保、井道無(wú)人機(jī)巡檢等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景；在與凌迪科技打造的服裝“虛擬工廠”中，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)、打版、生產(chǎn)的全鏈路數(shù)字化模擬，形成“企業(yè)發(fā)標(biāo)——學(xué)生競(jìng)標(biāo)”新模式。

　　對(duì)企業(yè)而言，與院校的合作，不是單向輸出，而是雙向賦能與成長(zhǎng)。小米集團(tuán)全球標(biāo)準(zhǔn)部總經(jīng)理周鈺嘉介紹：“在職業(yè)教育領(lǐng)域，2023年小米聯(lián)合138所院校成立‘新一代智能技術(shù)產(chǎn)教融合共同體’。目前，共同體已吸引350所院校、500家生態(tài)企業(yè)加入?！?/p>

　　“智能汽車銷量攀升催生了大量智能網(wǎng)聯(lián)售后工程師和車機(jī)系統(tǒng)調(diào)試師等人力資源需求。通過(guò)產(chǎn)教融合，學(xué)生可學(xué)習(xí)小米汽車專用的診斷工具與AI運(yùn)維平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)從課堂到4S店的無(wú)縫銜接，打通課堂到產(chǎn)業(yè)的最后一步。實(shí)現(xiàn)技術(shù)驅(qū)動(dòng)需求，教育賦能人才的閉環(huán)。”周鈺嘉說(shuō)，“在推動(dòng)職教出海的過(guò)程中，小米的海外服務(wù)商網(wǎng)絡(luò)為職業(yè)院校學(xué)生提供國(guó)際化實(shí)習(xí)就業(yè)通道，也將海外市場(chǎng)需求反饋至國(guó)內(nèi)院校，共同開(kāi)發(fā)符合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)的課程與認(rèn)證體系?！?/p>

　　日前，金山辦公聯(lián)合武漢大學(xué)、武漢職業(yè)技術(shù)大學(xué)舉辦全國(guó)信創(chuàng)辦公產(chǎn)教融合共同體的首次工作會(huì)議。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)布了基于產(chǎn)教融合共同體的首份實(shí)施計(jì)劃——“春芽計(jì)劃”。據(jù)悉，“春芽計(jì)劃”的發(fā)布，將為1000萬(wàn)名職業(yè)院校學(xué)生搭建產(chǎn)教融合云平臺(tái)，將文檔協(xié)作、智能表格等數(shù)字化工具深度融入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，讓技術(shù)技能與產(chǎn)業(yè)需求無(wú)縫對(duì)接，為高技能人才的成長(zhǎng)提供數(shù)字腳手架。

　　吳慶云認(rèn)為，對(duì)學(xué)校而言，企業(yè)的深度參與讓教育更貼近產(chǎn)業(yè)需求，實(shí)訓(xùn)實(shí)踐得以精準(zhǔn)對(duì)接技術(shù)變革與崗位標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)企業(yè)而言，校企合作不僅能為自身儲(chǔ)備人才資源，更能通過(guò)技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、員工培訓(xùn)等多元合作，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，搶占行業(yè)發(fā)展先機(jī)。

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