最近，中共中央國務(wù)院印發(fā)了《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃剛要（2024-2035年）》，提出了實(shí)施路徑和具體舉措。其中，專門提出“建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，筑牢教育強(qiáng)國根基”。強(qiáng)教必先強(qiáng)師，要求實(shí)施“教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)”。為貫徹相關(guān)精神，同時(shí)應(yīng)對(duì)人口數(shù)量和結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì)，應(yīng)對(duì)教育科技人才一體化發(fā)展要求，以及高新技術(shù)條件下知識(shí)更新速度不斷加快的狀況，四川省應(yīng)該提前規(guī)劃推進(jìn)師范教育改革。

首先，為應(yīng)對(duì)人口數(shù)量結(jié)構(gòu)變化，充分調(diào)研，適當(dāng)壓縮普通本?？茙煼渡猩?guī)模。2024年北師大研究團(tuán)隊(duì)預(yù)測(cè)，到2035年，全國將有150萬小學(xué)教師、37萬初中教師過剩。2024年1月，麥可思研究院發(fā)布《中國-世界高等教育趨勢(shì)報(bào)告（2023）》，顯示多地教育部門要求高校嚴(yán)格限制教育類專業(yè)的新增布點(diǎn)。四川省教育廳、人力資源社會(huì)保障廳在2023年7月聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校“就業(yè)—招生—培養(yǎng)”聯(lián)動(dòng)機(jī)制改革的指導(dǎo)意見》中，就明確嚴(yán)控教育學(xué)專業(yè)新增布點(diǎn)，非師范類高校原則上不再新設(shè)教育類專業(yè)。建議在此基礎(chǔ)上，充分調(diào)研，評(píng)估全省師范專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量和四川基礎(chǔ)教育教師未來需求趨勢(shì)，將控制師范類本?？普猩?guī)模的方案納入“十五五”規(guī)劃中。

其次，為建立教育科技人才發(fā)展的良性循環(huán)，全面提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，強(qiáng)化和改革教育專業(yè)碩士和專業(yè)博士研究生培養(yǎng)。2024年8月6日發(fā)布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（以下簡稱《意見》）中提出，“強(qiáng)化高層次教師培養(yǎng)，為幼兒園、小學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)本科及以上層次教師，中學(xué)教師培養(yǎng)逐步實(shí)現(xiàn)以研究生層次為主”，“推動(dòng)高校將博士后作為教師重要來源”。“實(shí)施教師學(xué)歷提升計(jì)劃”。為適應(yīng)這一規(guī)劃，四川省需要在師范生人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)上盡快規(guī)劃調(diào)整，在嚴(yán)控師范本?？普猩?guī)模的同時(shí)，增加教育專業(yè)碩士和專業(yè)博士研究生招生和培養(yǎng)規(guī)模。同時(shí)，探索師范專業(yè)培養(yǎng)模式改革，建議本科階段逐漸收縮師范和教育課程，盡可能夯實(shí)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，將教育學(xué)、教育心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)專業(yè)課程集中于專業(yè)碩士、博士階段。有志于從事教育事業(yè)的學(xué)生可以在本科階段筑牢學(xué)科專業(yè)知識(shí)，畢業(yè)后報(bào)考教育專業(yè)碩士學(xué)位，集中學(xué)習(xí)教育相關(guān)課程和技能；形成本科學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)+研究生教育學(xué)知識(shí)技能的師范生培養(yǎng)新模式。

最后，為適應(yīng)高新技術(shù)發(fā)展帶來的知識(shí)迅速更新迭代、教育觀念的不斷發(fā)展變化，改革教師職后培訓(xùn)模式。《意見》提出，“完善實(shí)施中小學(xué)教師國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃，完善教師全員培訓(xùn)制度和體系，加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)，提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)”。四川省需進(jìn)一步細(xì)化落實(shí)，建立教師終身研修體系：第一，教師的每一個(gè)成長階段，都應(yīng)該具有半年到一年的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)訪學(xué)經(jīng)驗(yàn)；第二，將教師終身研修與學(xué)歷提升貫通起來，鼓勵(lì)教師脫產(chǎn)研修+在職攻讀教育專業(yè)碩士、博士；第三，強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)提升，改變教師職后培訓(xùn)偏重教學(xué)技能，忽略學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)更新提升的傾向。（四川省政協(xié)第十三屆委員會(huì)委員、四川省網(wǎng)聯(lián)會(huì)副會(huì)長、民進(jìn)成都市委員會(huì)常委、四川師范大學(xué)副校長陳佑松）

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