【個(gè)人簡(jiǎn)介】

何云竹，女，四川廣元人，本科學(xué)歷，中共黨員，綿陽(yáng)市花園實(shí)驗(yàn)幼兒園黨支部書(shū)記、園長(zhǎng)，正高級(jí)教師，四川省第十二次黨代會(huì)代表；先后被評(píng)為全國(guó)教育改革創(chuàng)新杰出校長(zhǎng)、教育部“雙名計(jì)劃”何云竹名園長(zhǎng)工作室主持人、全國(guó)普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證專家、教育部幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)中心實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)專家、四川省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、四川省特級(jí)教師、四川省首批中小學(xué)名校長(zhǎng)、四川省首批名校長(zhǎng)鼎興工作室領(lǐng)銜人、四川省首批最美教師、四川省優(yōu)秀教師、四川省三八紅旗手、四川省人民政府中小學(xué)教育督導(dǎo)評(píng)估專家。

辦影響幼兒一生的“童年花園”

人民網(wǎng)記者：感謝您接受人民網(wǎng)專訪。請(qǐng)您給我們簡(jiǎn)要介紹一下您所在學(xué)校的發(fā)展情況。

何云竹：從1995年建園至今，綿陽(yáng)市花園實(shí)驗(yàn)幼兒園始終將國(guó)家的要求、教育的規(guī)律和幼兒的發(fā)展放在首位，歷經(jīng)起步、發(fā)展、提質(zhì)、示范4個(gè)歷程，通過(guò)“四園共治”策略與路徑，建立起充滿活力、影響顯著的育人格局。2009年、2019年2次被表彰為“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”，今年又將再度榮膺該獎(jiǎng)項(xiàng)。

讓幼兒在生活中快樂(lè)長(zhǎng)大。綿陽(yáng)市花園實(shí)驗(yàn)幼兒園供圖

文化立園，辦影響幼兒一生的“童年花園”。秉持“讓幼兒在生活中快樂(lè)長(zhǎng)大”的育人理念，確立“建影響幼兒一生的樂(lè)園”辦園目標(biāo)。提出“四樂(lè)”兒童培養(yǎng)目標(biāo)，“樂(lè)傳承、樂(lè)生活、樂(lè)交往、樂(lè)探究”成為幼兒的習(xí)慣；建立“四度”教師成長(zhǎng)機(jī)制，“有師德溫度、有專業(yè)深度、有格局寬度、有智慧高度”成為教師的職業(yè)形象；凝練“五有”家長(zhǎng)育兒目標(biāo)，“有時(shí)間陪伴、有共同愛(ài)好、有榜樣示范、有理解支持、有底線意識(shí)”成為家長(zhǎng)的教育追求。

出版的教學(xué)成果。綿陽(yáng)市花園實(shí)驗(yàn)幼兒園供圖

科研興園，創(chuàng)科研推動(dòng)發(fā)展的成長(zhǎng)學(xué)園。以科研創(chuàng)特色、立課程、革制度、練隊(duì)伍，構(gòu)建起真實(shí)動(dòng)、人人動(dòng)、動(dòng)真格的團(tuán)隊(duì)研修模式。先后開(kāi)展了21項(xiàng)課題研究并獲各級(jí)成果獎(jiǎng)10余項(xiàng)，出版成果專著8部，與全國(guó)同行共享研究成果。其中，《保育操作實(shí)用手冊(cè)》《名園長(zhǎng)修煉之路》作為全國(guó)幼兒園教師、園長(zhǎng)培訓(xùn)教材，并送給民族地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)幼兒園使用。

生命研究社的孩子們收割農(nóng)莊的稻谷。綿陽(yáng)市花園實(shí)驗(yàn)幼兒園供圖

特色亮園，建充滿生命律動(dòng)的游戲樂(lè)園。遵循學(xué)前教育規(guī)律，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，開(kāi)展“兒童自創(chuàng)符號(hào)”“兒童項(xiàng)目社團(tuán)”兩項(xiàng)原創(chuàng)性教改提升游戲質(zhì)量，形成了運(yùn)用“自創(chuàng)符號(hào)”深化游戲的N條路徑，支持了幼兒表達(dá)能力和邏輯思維的發(fā)展，每學(xué)期50個(gè)社團(tuán)，為不同年齡、班級(jí)的幼兒提供了更多人際交往和社會(huì)適應(yīng)的機(jī)會(huì)。2項(xiàng)研究成果分獲“全國(guó)第五屆教育改革創(chuàng)新典型案例”“2021年四川省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)”。

承辦2023年全國(guó)幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展公益學(xué)術(shù)活動(dòng)。綿陽(yáng)市花園實(shí)驗(yàn)幼兒園供圖

開(kāi)放強(qiáng)園，筑園所集群發(fā)展的幸福家園。在市內(nèi)，率先建立“區(qū)域研修共同體”，探索“文化統(tǒng)一、管理統(tǒng)一、課程統(tǒng)一”的集團(tuán)化辦學(xué)道路，做亮“名園+新園”范例；在省內(nèi)，牽頭推動(dòng)“農(nóng)村幼教幫扶共同體”活動(dòng)，建好“四川云教”主播學(xué)校、首批教師教育實(shí)踐基地；在全國(guó)，履行教育部園長(zhǎng)培訓(xùn)中心“學(xué)員實(shí)踐教育基地”職責(zé) ，承辦三屆全國(guó)園長(zhǎng)發(fā)展公益活動(dòng)，線上線下學(xué)習(xí)交流逾百萬(wàn)人次；同時(shí)，積極建好教育部、省級(jí)“名校長(zhǎng)工作室”，努力實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)一個(gè)，帶動(dòng)一批， 輻射一片”的目標(biāo)。

畫(huà)好“自我個(gè)體、教師團(tuán)隊(duì)、工作室群體”這三張畫(huà)像

人民網(wǎng)記者：今年是我國(guó)第40個(gè)教師節(jié)。請(qǐng)結(jié)合您的從教經(jīng)歷，給我們分享您的考量和實(shí)踐。

何云竹：回顧過(guò)去十年，從“四有好老師“到弘揚(yáng)“教育家精神”，標(biāo)志著全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)入到一個(gè)新階段。我覺(jué)得，每個(gè)教師都應(yīng)像教育家那樣做老師。于我個(gè)人來(lái)講，要進(jìn)一步增強(qiáng)踐行教育家精神的自覺(jué)性和緊迫感，提升辦學(xué)格局和育人智慧，回答好“怎么當(dāng)好園長(zhǎng)？怎么帶好教師隊(duì)伍？怎么建設(shè)好工作室？”這份時(shí)代答卷，畫(huà)好自我個(gè)體、教師團(tuán)隊(duì)、工作室群體這三張畫(huà)像。

在“第二期川派教育名家大講堂”作“踐行教育家精神，育新時(shí)代好兒童”宣講。綿陽(yáng)市花園實(shí)驗(yàn)幼兒園供圖

畫(huà)好自我個(gè)體畫(huà)像，弘揚(yáng)教育家精神。作為園長(zhǎng)，要堅(jiān)定理想信念，緊跟時(shí)代，用教育家的智慧和格局辦學(xué)、治學(xué)。一是繪制藍(lán)圖，發(fā)展園所，辦人民滿意的幼兒園。我和老師們始終圍繞“快樂(lè)教育”辦學(xué)思想，不斷地謀發(fā)展、做科研、帶團(tuán)隊(duì)、育干部、塑形象、創(chuàng)品牌，建好影響兒童一生的幼兒園。二是勤學(xué)篤行，賦能自己，爭(zhēng)做新時(shí)代的好園長(zhǎng)。我堅(jiān)持做幼兒園學(xué)習(xí)的第一人，朝著“學(xué)習(xí)有術(shù)”“思考有道”努力，帶著老師做研究、寫(xiě)論文、出專著，與更多人共建共享教育成果。

師幼一起建造浮橋。綿陽(yáng)市花園實(shí)驗(yàn)幼兒園供圖

畫(huà)好教師團(tuán)隊(duì)畫(huà)像，實(shí)踐教育家精神。帶好教師隊(duì)伍是園長(zhǎng)的第一要?jiǎng)?wù)。我覺(jué)得，用教育家精神浸潤(rùn)人心，讓“躬耕教壇，潛心育人”成為教師的團(tuán)隊(duì)畫(huà)像，“雁陣”發(fā)展的新格局就會(huì)應(yīng)時(shí)而生、生生不息，就會(huì)誕生眾多“經(jīng)師”與“人師”相統(tǒng)一的“大先生”。因此，我始終把教師隊(duì)伍建設(shè)擺在正中央，建立起有師德溫度、專業(yè)深度、格局寬度、智慧高度的教師培養(yǎng)機(jī)制，樹(shù)好踐行教育家精神的“風(fēng)向標(biāo)”。我引導(dǎo)老師們把學(xué)習(xí)研究作為第一要?jiǎng)?wù)，突破“學(xué)習(xí)難”“研究難”的瓶頸，追求“真、實(shí)、新”的研究品質(zhì)，共建園本教研的有效路徑。從嘗試解決問(wèn)題到優(yōu)化路徑，再到迭代更新理念，研究力成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的基石，他們喜歡用學(xué)習(xí)研究去解決問(wèn)題，逐漸有了“自我造血”能力，愛(ài)兒童、懂游戲、有智慧成為花幼老師的標(biāo)志。

畫(huà)好工作室群體畫(huà)像，播灑教育家精神。2018年我被遴選為“四川省首批名校長(zhǎng)工作室”領(lǐng)銜人，2022年成長(zhǎng)為教育部“雙名計(jì)劃”名校長(zhǎng)工作室主持人。先后作為2個(gè)工作室191名園長(zhǎng)的領(lǐng)頭雁，我著力構(gòu)建有理念、有目標(biāo)、有原則、有措施、有效果的“五有”動(dòng)力機(jī)制，推進(jìn)工作室創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展。我秉持“協(xié)同創(chuàng)新、開(kāi)放共享”的理念，擘畫(huà)群體發(fā)展藍(lán)圖，繪制清晰的“路線圖”，幫助每一個(gè)成員園長(zhǎng)制定個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃，引領(lǐng)她們?cè)谠妇?、學(xué)術(shù)、心智三方面不斷修煉，智慧成長(zhǎng)。不僅幫助成員們提升了辦園境界，更提升了人生格局、人生質(zhì)量和人生境界，勾畫(huà)出優(yōu)秀園長(zhǎng)的群體畫(huà)像，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人與團(tuán)隊(duì)雙突進(jìn)、問(wèn)題與目標(biāo)雙導(dǎo)向、傳承與創(chuàng)新雙引擎。2024年5月，在國(guó)家教育行政學(xué)院舉辦了“京川”趙旭瑩·何云竹名園長(zhǎng)工作室聯(lián)合學(xué)術(shù)研討，彰顯了合作發(fā)展的格局與魅力。

大膽走進(jìn)教育改革發(fā)展的“深水區(qū)”，努力做到“四個(gè)站位”

人民網(wǎng)記者：黨的二十屆三中全會(huì)，對(duì)進(jìn)一步全面深化教育綜合改革進(jìn)行了部署。請(qǐng)您談?wù)剬?duì)這方面工作的建議和意見(jiàn)。

何云竹：實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展是教育改革發(fā)展的首要任務(wù)，是歷史發(fā)展的必然邏輯，是社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵推力。推進(jìn)全面的高質(zhì)量發(fā)展，就不能躺在過(guò)去的功勞簿上睡大覺(jué)，要在兜牢“公平”這個(gè)底的基礎(chǔ)上往前一步，大膽走進(jìn)教育改革發(fā)展的“深水區(qū)”，進(jìn)一步全面深化教育綜合改革，努力做到“四個(gè)站位”：

走進(jìn)涼山州普格縣了解“一村一幼”建設(shè)情況。綿陽(yáng)市花園實(shí)驗(yàn)幼兒園供圖

一是堅(jiān)持政治站位，建好服務(wù)支撐體系。因勢(shì)而謀，抓住《學(xué)前教育法》實(shí)施的有利契機(jī)，瞄準(zhǔn)“人民滿意”“優(yōu)質(zhì)普惠”目標(biāo)，建立健全學(xué)前教育監(jiān)管體系、質(zhì)量保證體系，深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革，提高教育治理能力和水平，形成一個(gè)有明確任務(wù)、職責(zé)分明、相互協(xié)調(diào)、互相促進(jìn)的有機(jī)整體，讓學(xué)前教育“顏值更高、氣質(zhì)更佳、筋骨更壯”。

二是堅(jiān)持學(xué)術(shù)站位，精準(zhǔn)隊(duì)伍建設(shè)路徑。應(yīng)勢(shì)而動(dòng)，把教師專業(yè)發(fā)展擺在正中央，著力教師專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力的培養(yǎng)。聚焦科學(xué)保育、游戲、課程、幼小銜接、家園共育等“硬”任務(wù)，以問(wèn)題為導(dǎo)向、以研究為主線，以教研為重心、以交流為支架，引導(dǎo)教師打破園所、區(qū)域壁壘開(kāi)展學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)更大范圍的互動(dòng)研修、抱團(tuán)發(fā)展。

三是堅(jiān)持自我站位，推動(dòng)多元品質(zhì)發(fā)展。順勢(shì)而為，抓住教育家精神6個(gè)方面的豐富內(nèi)涵，每個(gè)幼兒園、每個(gè)教師都要重視自我學(xué)習(xí)與提升，追求“有德才有得，有公才有功，有心才有新，有勁才有進(jìn)”的發(fā)展境界，在團(tuán)隊(duì)中充分認(rèn)清自己的定位，積極發(fā)揮每個(gè)“1”的作用，躬耕教壇，潛心鉆研，不斷走向?qū)W習(xí)有術(shù)、思考有道、行動(dòng)有效。

教育部“雙名計(jì)劃”何云竹名園長(zhǎng)工作室成員合影。綿陽(yáng)市花園實(shí)驗(yàn)幼兒園供圖

四是堅(jiān)持未來(lái)站位，筑牢持續(xù)發(fā)展態(tài)勢(shì)。乘勢(shì)而上，辦好每一所幼兒園，助力鄉(xiāng)村教育振興，促進(jìn)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)普惠發(fā)展。首先，加大貧困、偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)前教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；其次，推廣適合農(nóng)村地區(qū)的學(xué)前教育模式和方法；同時(shí)，通過(guò)支教、遠(yuǎn)程教育等方式精準(zhǔn)幫扶貧困地區(qū)和邊遠(yuǎn)地區(qū)，讓所有孩子都能享受優(yōu)質(zhì)教育資源，共同走向高質(zhì)量發(fā)展。

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