教育是立國(guó)之本、強(qiáng)國(guó)之基。在教育、科技、人才、創(chuàng)新這四個(gè)要素中，教育是重要基礎(chǔ)。地方師范院校不僅在數(shù)量、招生規(guī)模上遠(yuǎn)超部屬師范大學(xué)，其覆蓋地域范圍更廣、教育資源輻射更均衡，在引領(lǐng)區(qū)域教師教育發(fā)展、促進(jìn)教育公平和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方面發(fā)揮著不可替代的關(guān)鍵作用。

在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的征程中，廣大地方師范院校作為我國(guó)教師教育的主力軍和核心力量，肩負(fù)著培養(yǎng)時(shí)代新人和大國(guó)良師、構(gòu)建高質(zhì)量教師教育體系、高質(zhì)量服務(wù)基礎(chǔ)教育的使命擔(dān)當(dāng)。

一、強(qiáng)教必先強(qiáng)師，堅(jiān)守師范教育的核心使命

教師隊(duì)伍建設(shè)主要有兩個(gè)方面：一是培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，這是對(duì)強(qiáng)師目標(biāo)的總體要求，強(qiáng)調(diào)要立足“四有好老師”和“大先生”高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)來(lái)支撐教育強(qiáng)國(guó)的強(qiáng)師隊(duì)伍。要成為“大先生”，首先要做“好老師”。對(duì)于老師來(lái)講，要爭(zhēng)做“四有”好老師，同時(shí)還要向更高標(biāo)準(zhǔn)看齊，努力成為“大先生”。二是落實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵要求。師德師風(fēng)是評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，也是評(píng)價(jià)教師素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。要構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)體系，培養(yǎng)更多“為人、為事、為學(xué)”相統(tǒng)一的大先生。

建強(qiáng)做優(yōu)教師教育，培養(yǎng)造就堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人和大國(guó)良師，既是師范大學(xué)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守的價(jià)值立場(chǎng)，也是師范大學(xué)必須承擔(dān)的時(shí)代使命。國(guó)將興，必貴師而重傅。教師是教育發(fā)展的第一資源，培養(yǎng)一批能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的大國(guó)良師是實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的必要條件。作為地方師范院校，培養(yǎng)的是未來(lái)的教師。地方師范院校不僅要著力建設(shè)以教師教育為優(yōu)勢(shì)特色的高水平大學(xué)，而且更要構(gòu)建高水平大學(xué)發(fā)展框架下高質(zhì)量教師培養(yǎng)體系，以培養(yǎng)“堪當(dāng)民族復(fù)興大任的大國(guó)良師”，為高素養(yǎng)教師隊(duì)伍建設(shè)作出積極貢獻(xiàn)。

二、育人必先育師，構(gòu)建高質(zhì)量教師教育體系

教師興，則人才興；人才興，則國(guó)家強(qiáng)。教師教育是教育事業(yè)的工作母機(jī)，是建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的重要保證，承擔(dān)著為中華民族千秋偉業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀教師和可靠接班人的新使命。高等師范教育作為高等教育的重要組成部分，更應(yīng)該將高水平示范性師范大學(xué)建設(shè)作為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的標(biāo)志性工程，方能夠源源不斷地培養(yǎng)高質(zhì)量教師，才能夠保障基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的可持續(xù)性。著眼于構(gòu)建高質(zhì)量教師教育體系、推動(dòng)教育改革發(fā)展的時(shí)代訴求，除了借鑒國(guó)際上成功的教師教育經(jīng)驗(yàn)，更需要扎根本土教師教育實(shí)踐之中，深入研究教師教育發(fā)展規(guī)律，注重辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提煉，構(gòu)建具有中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格與中國(guó)氣派的教師教育學(xué)科體系、教師教育學(xué)術(shù)體系與教師教育話(huà)語(yǔ)體系，推動(dòng)我國(guó)教師教育高質(zhì)量發(fā)展。

高質(zhì)量教師教育體系的構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，還需要長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃、科學(xué)布局，吸引適教、樂(lè)教、善教的優(yōu)秀人才成為大國(guó)良師，把握和尊重教師發(fā)展的科學(xué)規(guī)律，強(qiáng)化教師教育學(xué)科建設(shè)，創(chuàng)新教師教育的理念和人才培養(yǎng)方式，深化人才培養(yǎng)改革，把教師培養(yǎng)工作與鄉(xiāng)村振興、人才強(qiáng)國(guó)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展等國(guó)家戰(zhàn)略部署統(tǒng)一起來(lái)，不斷健全中國(guó)特色教師教育體系。因此，地方師范院校要把自身建設(shè)成為人民教育家誕生的搖籃、優(yōu)秀校長(zhǎng)成長(zhǎng)的基地、優(yōu)秀教育教學(xué)成果轉(zhuǎn)化的平臺(tái)、國(guó)家和區(qū)域教育的高端智庫(kù)，不斷強(qiáng)化教師教育特色和優(yōu)勢(shì)，以自身教師教育的高質(zhì)量發(fā)展，從而發(fā)揮對(duì)區(qū)域內(nèi)其他兄弟師范院校的引領(lǐng)示范作用。

三、興才必先興教，高質(zhì)量服務(wù)區(qū)域基礎(chǔ)教育

建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，基點(diǎn)在基礎(chǔ)教育?；A(chǔ)教育越扎實(shí)，教育強(qiáng)國(guó)的步伐就越穩(wěn)、后勁就越足。地方師范院校不僅是基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍的重要來(lái)源，而且為基礎(chǔ)教育提供專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，是基礎(chǔ)教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要平臺(tái)。因此，地方師范院校是基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐力量，應(yīng)當(dāng)把辦好教師教育作為第一職責(zé)，推動(dòng)教師教育特色發(fā)展、追求卓越，探索建構(gòu)師范大學(xué)與基礎(chǔ)教育融合發(fā)展的生態(tài)模式，充分發(fā)揮師范大學(xué)對(duì)基礎(chǔ)教育的引領(lǐng)支撐作用，為優(yōu)秀人才的培養(yǎng)培土固基，努力造就新時(shí)代高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新型中小學(xué)教師隊(duì)伍。

地方師范院校要發(fā)揮教育科研成果的科學(xué)性與前瞻性，將教育科研成果轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)教育的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與辦學(xué)流程，將教育科研成果服務(wù)于基礎(chǔ)教育的各級(jí)政府政策與決策。地方師范院校還應(yīng)發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)、師資優(yōu)勢(shì)與平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，探索區(qū)域基礎(chǔ)教育發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建特色化教師培養(yǎng)模式，培養(yǎng)能夠滿(mǎn)足地方教育發(fā)展需求、輻射帶動(dòng)區(qū)域教育質(zhì)量提升的卓越教師。同時(shí)，要努力造就一批能夠引領(lǐng)教育改革發(fā)展、推動(dòng)教師教育體系的教育專(zhuān)家和高水平教育人才，增強(qiáng)教師教育資源與服務(wù)的供給能力，切實(shí)做好“優(yōu)師計(jì)劃”師范生培養(yǎng)，為國(guó)家和人民最需要的地方造就一批“四有”好老師，幫助“優(yōu)師計(jì)劃”師范生堅(jiān)定從教初心，到欠發(fā)達(dá)地區(qū)為黨育人為國(guó)育才，做新時(shí)代文明鄉(xiāng)風(fēng)的塑造者，振興鄉(xiāng)村教育的“大先生”，不斷提升教師教育對(duì)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的支撐力和貢獻(xiàn)力。（蔣若凡）

分享讓更多人看到