今年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（簡稱“雙減”政策），明確提出要全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求。

推進(jìn)“雙減”工作的核心在于學(xué)校要落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，通過“減負(fù)、增效、提質(zhì)”促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，進(jìn)而有效緩解家長中普遍存在的焦慮情緒。

“雙減”政策強(qiáng)化了學(xué)校教育的主陣地作用，讓教育回歸學(xué)校、回歸課堂，“確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好”就成為實(shí)現(xiàn)減負(fù)的重要前提。這也要求學(xué)校必須大力提升教育教學(xué)質(zhì)量。

成都市青羊區(qū)的學(xué)校已經(jīng)迅速行動(dòng)起來，積極開展課后服務(wù)，在將學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)減下去的同時(shí)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)校教育的主陣地功能。

讓學(xué)生在校內(nèi)

學(xué)足學(xué)好

成都市少城小學(xué)四年級(jí)3班女生曾惜很愛運(yùn)動(dòng)，讓她特別開心的是，新學(xué)期她和同學(xué)們拿到的課程表上有了新變化：一至六年級(jí)學(xué)生每天有1節(jié)體育課，三至六年級(jí)學(xué)生每周有1節(jié)勞動(dòng)課；課后延時(shí)服務(wù)可供選擇的素質(zhì)類課程更多了，新增了健美操、棋類、編程、機(jī)器人等選項(xiàng)。曾惜“搶”到了她從小就喜歡的象棋課。

為學(xué)生“減負(fù)”的關(guān)鍵，是提高校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)質(zhì)量，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。成都市少城小學(xué)校長王婉介紹說，在沒有影響學(xué)生作息時(shí)間的情況下，學(xué)校通過優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、豐富課后延時(shí)服務(wù)的素質(zhì)類課程，讓學(xué)生有更多時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉、開展勞動(dòng)活動(dòng)，提升學(xué)生體質(zhì)健康狀況、培養(yǎng)興趣愛好，真正實(shí)現(xiàn)“五育并舉”，全面發(fā)展。

“家長跟風(fēng)報(bào)課外補(bǔ)習(xí)班或相互攀比，這是以外力裹挾孩子‘進(jìn)步’，用力不當(dāng)，或者‘外力’變化，就會(huì)讓孩子無所適從�！背啥际袑�(shí)驗(yàn)小學(xué)校長李蓓說，對孩子“內(nèi)驅(qū)力”的培養(yǎng)更為關(guān)鍵，家長們要有長遠(yuǎn)目光，不能以犧牲孩子的健康、好奇心、探究力為代價(jià)，追求眼下的學(xué)習(xí)成績；養(yǎng)育孩子，不是為了讓他去跑贏“比賽”，而是讓他能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，成為更好的自己。

樹立“以人為本”的

課堂教學(xué)理念

成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)分校在五年前開始了針對課堂教學(xué)效率提升的“生本課堂教學(xué)研究”，其核心就是要樹立“以人為本”的課堂教學(xué)理念，突出強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的雙主體作用。教師需要借助精心設(shè)計(jì)的學(xué)案在課前分析和掌握學(xué)情，再依據(jù)學(xué)情對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行更有針對性的修改。課堂教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生學(xué)情，充分關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的量、度、面，對于學(xué)生普遍感覺困難的問題著力進(jìn)行解決。在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師又要根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋，對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化。這樣的課堂教學(xué)，以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，分層作業(yè)也是“生本課堂教學(xué)研究”的重要內(nèi)容。根據(jù)學(xué)情，老師們設(shè)計(jì)的作業(yè)分為達(dá)標(biāo)性作業(yè)、提升性作業(yè)和拓展性作業(yè)。達(dá)標(biāo)性作業(yè)更注重基礎(chǔ)，學(xué)生必做。而提升性作業(yè)和拓展性作業(yè)更適合學(xué)有余力的學(xué)生完成，學(xué)生選做。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，在完成達(dá)標(biāo)性作業(yè)的基礎(chǔ)上自主選擇是否完成提升性作業(yè)和拓展性作業(yè)。經(jīng)過多年的實(shí)踐，老師們發(fā)現(xiàn)分層作業(yè)更有針對性，也能適應(yīng)不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的需要，效果很好。

成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)分校校長向堯認(rèn)為，“雙減”對課堂教學(xué)提出了更高的要求，“課堂教學(xué)質(zhì)量真正提升了，才能有效化解家長對孩子學(xué)習(xí)的焦慮�！边@就要求課堂教學(xué)一定要考慮全體學(xué)生的情況，學(xué)生在課堂上需要掌握的知識(shí)和形成的學(xué)習(xí)能力都應(yīng)該通過學(xué)校教育來完成。更重要的是，學(xué)校的課堂教學(xué)要更加注重因材施教，推進(jìn)分層分類教學(xué)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。而對于作業(yè)來說，除了要減控學(xué)生的作業(yè)總量，還要提高作業(yè)布置的質(zhì)量。在作業(yè)布置上，針對不同學(xué)生分層設(shè)計(jì)作業(yè)，及時(shí)精細(xì)地反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。要廢棄掉那些依靠反復(fù)記憶完成的作業(yè)、機(jī)械重復(fù)的作業(yè)和教師憑經(jīng)驗(yàn)布置的作業(yè)。通過形式更加多樣化的作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、提高思維品質(zhì)。讓學(xué)有余力的學(xué)生能夠有所提高，讓學(xué)業(yè)困難的學(xué)生能夠及時(shí)跟進(jìn)。（記者 周波）

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