在2022—2023年度中國建筑工程最高獎(jiǎng)——魯班獎(jiǎng)（國家優(yōu)質(zhì)工程獎(jiǎng)）的獲獎(jiǎng)名單中，沈洪、杜憲貴赫然在目，兩位獲獎(jiǎng)?wù)叨籍厴I(yè)于四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院。這兩位校友同屆問鼎魯班獎(jiǎng)（國家優(yōu)質(zhì)工程獎(jiǎng)），是學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的最佳答案，也是學(xué)校人才培養(yǎng)高質(zhì)量的最好注腳，更是學(xué)校長期踐行“5443”課程思政實(shí)踐模式的最好回報(bào)。

一直以來，四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院深入貫徹“服務(wù)城鄉(xiāng)建設(shè)，培育魯班傳人”的辦學(xué)理念，2019年成立“新時(shí)代魯班課程思政教學(xué)研究中心”并在2021年被認(rèn)定為省級(jí)課程思政教學(xué)研究中心，出版課程思政相關(guān)專著2部，現(xiàn)有省級(jí)課程思政示范專業(yè)3個(gè)、示范團(tuán)隊(duì)3個(gè)、示范課程10門，獲得省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。學(xué)校課程思政貫徹定力強(qiáng)、時(shí)間長、力度大，實(shí)現(xiàn)了課程思政實(shí)施有方案、有文件、有激勵(lì)，課程思政元素進(jìn)人才培養(yǎng)方案、進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)課堂、進(jìn)評(píng)價(jià)，領(lǐng)導(dǎo)重視、部門落實(shí)、教師實(shí)施、學(xué)生受益，學(xué)校課程思政建設(shè)正在持續(xù)結(jié)出碩果。

組建混合教師團(tuán)隊(duì)，“四師”協(xié)同唱響課程思政

學(xué)校為每個(gè)教研室配備思政教師、企業(yè)導(dǎo)師和班級(jí)輔導(dǎo)員，建立專業(yè)教師+思政教師+企業(yè)導(dǎo)師+輔導(dǎo)員的“四師”混編“課程思政”師資團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)思政教育團(tuán)隊(duì)與專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)融通賦能，提升課程思政教學(xué)能力?！八膸煛毖杏憽⒓w備課，深挖思政元素，精心設(shè)計(jì)教案，從目標(biāo)、元素、資源、方法四維度整體優(yōu)化課程思政設(shè)計(jì)，堅(jiān)持學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)，達(dá)成更高水平的“課程門門有思政，教師人人講育人”工作格局。一是建立以“四課”為抓手的磨課模式，培育課程思政大先生。教學(xué)新手上課程思政“匯報(bào)課”，教學(xué)能手上課程思政“公開課”，教學(xué)骨干上課程思政“展示課”，教學(xué)專家上課程思政“示范課”，“四課”聯(lián)動(dòng)共同促進(jìn)，構(gòu)建明晰的課程思政磨課路徑。二是挖掘以“三觀四德”為基準(zhǔn)的思政元素，開展集體備課。強(qiáng)化世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，深耕社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德建設(shè)。開展集體教研專題討論，從專業(yè)課中發(fā)掘課程思政元素，教書與育人隨風(fēng)入夜?jié)櫸餆o聲。三是貫通以“四培”為機(jī)制的培養(yǎng)體系，培育名師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校將課程思政納入教師崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、科研培訓(xùn)、教學(xué)能力培訓(xùn)。已經(jīng)培育出國家級(jí)職業(yè)教育教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1支，省級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)2支，省級(jí)“雙師型”名師工作室3個(gè)，省級(jí)緊缺領(lǐng)域教師技藝技能傳承創(chuàng)新平臺(tái)3個(gè)。

產(chǎn)教融合加強(qiáng)教材建設(shè)，擦亮課程思政鮮明底色

學(xué)校按照專業(yè)能力要求，依據(jù)認(rèn)知邏輯，關(guān)注學(xué)情分析，系統(tǒng)化縱向設(shè)置專業(yè)課程體系，標(biāo)準(zhǔn)化橫向構(gòu)建學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系。依托產(chǎn)教融合，堅(jiān)持課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與工作流程對(duì)接，按照產(chǎn)業(yè)核心能力要求，對(duì)接職業(yè)崗位的匹配需求，重構(gòu)教學(xué)課程內(nèi)容，按照認(rèn)知—理論—實(shí)操演進(jìn)關(guān)系優(yōu)化課程設(shè)置，優(yōu)化教材供給。一是校企合作，共同開發(fā)教材。學(xué)校與四川華構(gòu)住宅工業(yè)有限公司共建智能建造產(chǎn)業(yè)學(xué)院；與中建一局、四川省第七建筑公司等共同開發(fā)智能建造技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫，全面貫徹《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的課程思政內(nèi)容要求，編寫《裝配式混凝土建筑概論》《智能建造施工技術(shù)》等10余部教材。二是自主研發(fā)，積極編寫教材。團(tuán)隊(duì)教師按照課程思政最新要求積極編寫國家級(jí)、省級(jí)規(guī)劃教材。已出版《建筑施工技術(shù)》《裝配式建筑施工與施工機(jī)械》等國家職業(yè)教育十四五”規(guī)劃教材9本，《地基與基礎(chǔ)施工》《智能建造施工技術(shù)》等四川省“十四五”規(guī)劃教材13本。三是建設(shè)在線開放課程，豐富課程思政資源。學(xué)校建成國家職業(yè)教育在線精品課程8門、省級(jí)課程思政示范課10門、四川省“十四五”職業(yè)教育精品在線課程12門和校級(jí)課程思政示范課50余門。

課程與教材建設(shè)。四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院供圖

依托虛實(shí)教學(xué)資源，全面豐富課程思政教學(xué)方法

學(xué)校結(jié)合土建類施工人才的培養(yǎng)要求，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，遵循行動(dòng)導(dǎo)向理念，利用實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)條件和虛實(shí)教學(xué)資源，全面豐富案例式、體驗(yàn)式和交互式等教學(xué)方法。如，在交互式教學(xué)中，通過對(duì)接專業(yè)崗位能力要求，構(gòu)建了從專業(yè)認(rèn)知到專業(yè)理論再到專業(yè)實(shí)操的整個(gè)遞進(jìn)過程，設(shè)計(jì)了明確任務(wù)、創(chuàng)設(shè)情境、分析任務(wù)、掌握要領(lǐng)、練就技能、總結(jié)評(píng)價(jià)、拓展訓(xùn)練7個(gè)虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了“虛擬+現(xiàn)實(shí)”學(xué)習(xí)情境，解決了教學(xué)內(nèi)容中看不見、動(dòng)不得、講不清、難再現(xiàn)的教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)從家國情懷出發(fā)、從法律法規(guī)要求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生逐級(jí)踏上知任務(wù)、懂方法、會(huì)操作、固本領(lǐng)四級(jí)遞進(jìn)式能力臺(tái)階，融合提升其技術(shù)知識(shí)、職業(yè)技能和人文精神，又不斷樹立質(zhì)量與安全的意識(shí)，鑄牢守正創(chuàng)新、吃苦耐勞的工匠精神。

實(shí)踐教學(xué)資源。四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院供圖

形成教學(xué)機(jī)制，構(gòu)建“四維一體”課程思政課程體系

學(xué)校在課程思政建設(shè)中緊密對(duì)接建筑產(chǎn)業(yè)鏈中的施工技術(shù)環(huán)節(jié)，滿足教育適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求，教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)施課程思政示范教學(xué)、教學(xué)研討、模塊化教學(xué)在內(nèi)的系列教學(xué)活動(dòng)，逐步形成了“打造精品課程、編寫精品教材、開發(fā)精品資源、創(chuàng)新精品教法”的教學(xué)機(jī)制。同時(shí)，通過形成“四個(gè)精品”教學(xué)機(jī)制，以公共基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)實(shí)踐課和思想政治理論課四類課程組成類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程思政課程群，構(gòu)建“四維一體”的課程思政課程體系，實(shí)現(xiàn)課程思政高效運(yùn)行，形成強(qiáng)大有效的協(xié)同育人合力。（余代洪、趙新華、駱忠偉、何智明、魯渭、徐權(quán)）